Investigación y disertaciones

En estas jornadas socialicé el diseño de los «Talleres MANABU», una intervención psicopedagógica orientada a reducir la alta deserción en cursos de japonés dentro de la educación no formal. La propuesta articula DUA, Realidad Aumentada y gamificación para transformar la carga cognitiva del Kanji en una experiencia accesible y significativa.

La disertación se desprende de mi tesina de grado, que desarrollo en detalle a continuación.

Los absurdos verbales —enunciados que contradicen el sentido— sólo pueden comprenderse desprendiéndose del significado inmediato y restituyendo la lógica mediante una inferencia. El trabajo estudia esos procesos en estudiantes de psicopedagogía y, en particular, el papel de la memoria de trabajo y del tipo de facilitación oral al reiterar la consigna, entendida como mediación que favorece la accesibilidad a textos complejos.

Metodología

Una muestra de 43 estudiantes de segundo año (cohortes 2024 y 2025) interpretó siete ítems de absurdos verbales de complejidad creciente, presentados de forma oral. Luego se reiteró la lectura de todos los ítems y se recogieron los sinsentidos no advertidos inicialmente. El análisis se realizó a triple ciego.

Principales reflexiones

La eficacia de la reiteración difirió significativamente entre ítems (χ² = 19,31; gl = 6; p = 0,004): el ítem de cuatro sinsentidos incorporó en la segunda lectura una proporción de 0,49 de interpretaciones, sobre todo en conceptos cotidianos. Disponer nuevamente de la información brinda una nueva oportunidad para reorganizar lo ya disponible, recuperar conocimientos previos y establecer relaciones lógicas no advertidas.

Psicopedagógicamente, la reiteración de la consigna constituye una mediación ofrecida por otro cuya eficacia depende de la naturaleza del obstáculo. Ajustar las consignas a las demandas de cada tarea favorece condiciones de acceso y participación en las trayectorias educativas.